【MOOC透视】面对变化的自然与不变的大脑，学习该如何进行？

Original 王涛室联网 MOOC 2022-08-02

【总第185期】

面对变化的自然与不变的大脑，学习该如何进行？

MOOC导读

之前我们在此撰文讨论过，技术应用于教育，必须遵循认知规律；而信息技术的飞速发展和广泛应用引发的社会变革，使教育面临着两大尴尬：在线教育效果不佳，远未如人们期待的那样对教育带来变革，传统教室中的教育面临着不能适应社会要求，这一切要求学习环境、学习方式做出相应的变革。我们的室联网体系正是基于这一判断而提出和构建的。今天编译的这篇文章，观点稍有不同，即在数字环境下“大脑不变”，准确地说是没有以社会变革相同的速度进化；其提出的“旧的‘学习、工作、退休’模式已经被打破，我们需要考虑引入一种新的循环：持续学习、工作、退休，然后再重新开始！”的观点，与我们“未来将呼唤着一种以学习为主的新生活基调，催生一个‘生活即学习’的时代”的判断不谋而合，只是我们由此进一步以室联网构建未来新教育基础设施；而其提出的“慢学”和“认知学徒制”，以技术助力传统教育模式中最有价值要素的回归，也与我们以先进技术重构传统教室、通过室联网推动教育“蝶变”的设想有异曲同工之处——当然我们并不只是设想，而是已经开始了轰轰烈烈的实践，并取得了显著应用成效。

随着技术的进步，人类社会正在发生深刻的变化，其影响当然是利弊共存的。我们需要思考的是，这种情况对于学习来说将意味着什么？学习该如何以可持续和合乎人道的方式进行？

变化中的形势

变化不仅仅是来自数字技术，医学、社会研究、环境等方面的变化都在产生影响。例如，在短短几十年左右的时间里，医药、食品等方面的进步，就使我们从一个平均寿命为40-60岁的社会，变成了一个80-100岁的社会。但其他各种制度体系并没有按此速度完成相应的进化。这就不得不考虑：当60岁就退休的工作模式从经济角度而言已不可行时，学校教育、工作、退休等问题该如何安排？

旧的“学习、工作、退休”模式已经被打破，我们需要考虑引入一种新的循环：持续学习、工作、退休，然后再重新开始！也就是说，事情将会变得更加灵活：我们可能会定期中断工作以重新学习，或短暂退休处理家庭事务，或者只是想给自己充充电!

我们也在大规模地改变世界：天气变化越来越极端；灯光无处不在，很难找到真正的黑暗……动物正在进化以适应变化。我们成长的世界已经不复存在了!

在这个瞬息万变的时代，工作、技术以及更多的事物都遵循一种相似的达尔文演化力学：旧的不断死去，新的不断涌现。因此我们日益需要持续学习。不断变化的工作和退休性质使得人们需要不断学习、甚至是深度学习的机会。有人认为我们会更多地变换工作，但实际上是我们可能要从事多种职业！

不变的大脑

尴尬的是，我们的大脑却并没有以同样的速度进化。尽管有关于数字土著和注意力广度变化的神话，但大脑并没有那么快适应：也就是说，我们的湿件几乎没有变化。

这并不是说我们的行为没有不同。有的，例如，有更多分散注意力的选择，我们更容易受到影响；市场营销学的进步意味着我们更容易受到掠夺性策略的影响。我们被各种权宜解决之计所吸引，这对一时提高绩效或许是可以的，但对学习来说却完全不同。

尽管数字技术已经普及，我们的大脑仍然通过间隔时间的重新激活来学习。我们需要通过提取练习来掌握知识。曾经支持我们有效学习的要素仍然有效。但这并不是说填鸭式的信息传授和知识测试就是正确的，众所周知，要点标示和教学评估表不起作用，虽然它们仍然很流行。

慢学

几年前，我从“慢食”运动中得到灵感，提出“慢学”。这是对“快速学习”的戏仿，但也意在表达更加深刻的思考。如果你看看学习是如何进行的，那就会明白慢慢来就行了！

我们的“正式”学习是从学徒开始的，而新学徒则是通过观察那些正在发生的真实任务（例如，制作狩猎设备等必需品）开始学习的；然后，这些新手会逐渐被赋予小任务，在真实的大背景下工作；进而，学员们将承担越来越多的责任，直到他们成为真正的大师。

当我们进入Geary所说的“生物学上间接的”学习，如学习数学、经济学和其他人造概念时，我们就转向了不同的知识实践：从苏格拉底式的对话到阅读，再到现代的“学校”概念……并试图在有效性和效率之间取得平衡。而仅以不成熟的学习理念，是不太可能在做好后者（效率）的同时管理好前者（有效性）的。

有趣的是，现在我们已经走完了一个学习的“闭环”，可以谈谈“认知学徒制”了：采用那些更为符合我们大脑工作机制的老方法，即在真实的环境中，在“脚手架”上练习做得更好！

虽然这种传统设计方法效率低下，但幸运的是技术现在提供了一个有效的杠杆：我们可以随着时间的推移推出一些小而真实的任务，让挑战和责任逐渐增加，甚至可以适应不同个人的步子和差距，这样就以大脑学习的速度慢慢地推动人们发展，并稳步地深化学习。

这样一种方法既可以服务于围绕工作流进行的学习，也可以服务于深层次的学习。我们可以，也应该，把学习体验设计作为两者的指导，但后者尤其如此。我们需要适应一个充满活力的新世界，当大脑不能以所需的速度进化，就让技术来帮助它做到这一点!

让人们以更快乐、更有效率的方式学习，这是一个值得追求的目标！

王涛（微信号：ioxroom）

【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；室联网学习空间站、室联网教师发展空间站、室联网大健康空间站、室联网国学空间站、室联网孤独症资源空间站、室联网社区家育空间站、智慧党员活动室等【室联网】空间站的原创设计、规划和组织实施者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心、中国绿发会丝路研究院室联网中心主任；中国食品药品企业质量安全促进会副会长；北京大学教育学院教育经济博士；北京大学国家发展研究院国际工商管理硕士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。

MOOC执行主编：李国丽

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