菖蒲转载自：《现代教育技术》2022年第8期

【穿越回2018年的中秋节,MOOC里存储的旧时光！】中秋节，又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，流行于我国众多民族与汉字文化圈各国的传统文化节日，因时在农历八月十五，恰值三秋之半，故名。2006年5月20日中秋节入选第一批国家非物质文化遗产目录是我国弥足珍贵的文化遗产、民俗中秋代表着先辈对人类未来和宇宙太空探索的最高想象和美好愿望而那时只有1个人“嫦娥小姐姐”去过月球人类在探索自身命运、未来发展、宇宙太空和教育的路上，从未停歇造就着新篇章刷新着新高度

郭齐勇.忧患意识与乐感文化[EB/OL].https://news.gmw.cn/2018-04/22/content_28431688.htm,2018-04-22.[16]

QCA，csQCA）方法。csQCA方法将每个政策案例产生理解为多个关键因素不同条件的复杂组合[10]，各条件和结果变量被赋值为1或0。本研究借助fsQCA

1997,(5):8-12.[5]蔡林,贾绪计.学业自我效能感与在线学习投入的关系:学习动机和心流体验的链式中介作用[J].心理与行为研究,2020,(6):805-811.[6]Hoffman

400715）；熊晴，博士研究生，西南大学教育学部（重庆

本文由《现代教育技术》授权发布作者：罗强摘要智能技术与教育融合共生，增加了教师知识结构的丰富性与复杂性，要求教师知识结构的框架随之发展。基于此，文章首先梳理了教师TPACK知识结构的脉络，绘制了TPACK相关研究成果的发展图谱。随后，文章构建了智能时代教师知识结构的发展框架，提出基于跨学科理念设计学科教学知识、依托智能技术设计整合技术的学科知识、结合智能教育空间设计整合技术的教学知识、通过智能教育境脉设计整合技术的学科教学知识，以实现教师知识结构的动态转换。最后，文章阐释了智能时代教师知识结构发展框架的实现路径，包括组织个性化学习、创设智能教育空间、构建智能教育境脉、打造“人本”教育生态。文章的研究拓展了教师TPACK知识结构，有助于提升教师的智能教育素养和专业能力，并为教育质量的提高提供新思路。关键词：知识结构；TPACK；智能教育；教师专业发展教师知识结构以整合技术的学科教学法知识（Technological

用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等工程教育研究，2014(2):29-34+70.[2]张磊，何杰，姚琳，等.

本文由《中国高教研究》授权发布作者：邹宏秋

菖蒲转载自：《江苏高教》2022年第7期

前言一念心生，简单持护！以一苇之知，渡万顷之茫然。室联网：连接未来的光亮！有光的地方就有生长，有生长就有室联网光课堂！这个文集收录了我从2012年8月至今在繁忙工作的间隙，对手头正在研究或所关注领域热点问题有感而发所写的文章----其中大部分几乎来不及谋篇布局和雕琢文字，所以，若单独地看，它们可能算不上真正意义上的文章，而是我和我们的团队在教育技术创新的原野上心之所向、足之所至的一段段真实记录，以及为后续思考和探索留下的一个个路标。但回头作为一个整体来看，却能清晰地辨认出今天作为一种宏大理论和技术体系的室联网的前世与今生，它昨天的孕育、萌芽、发生，以及今天发展和应用的燎原之势；也能够真正理解，室联网理论之所以具有反映未来教育需求的普适性和解决当前教育信息化痛点问题的针对性，具有推高发展层次、引领行业发展的效能，是因为它源于我们长期专注突破边界的广泛思考，融会贯通不同学科的理论与方法为解决传统问题开辟创新道路。马克思在《资本论》的前言中曾说，“已经发育的身体比身体的细胞容易研究。”这是因为剖析一个成熟的样本，并对照其早期样本，较容易发现究竟是哪些要素在其成长和发展过程中发挥了重要作用，从而为判断未来进化的方向提供依据。而本文集则将已经发育成熟的室联网理论，和孕育、构成它的细胞，一并展示，供有兴趣的人对照研究和参考。这个文集对我而言，还具有另外一种启示意义。写第一篇时，从未设想最终要做成什么样子，更不曾想会有“室联网”。只是内心有一种冲动，想要探索、弄清楚一些问题，于是就开始做了。一念心生，简单持护，终于渐成规模、渐显澎湃，室联网理论得以从中诞生！再次证明：若“持志如心痛”，则天道必酬勤！迎着光，必收获成长！当然，作为新一代智慧教育和智能教室的一站式集约化解决方案，室联网从空间站节点到整个系统的体系架构、综合服务平台以及各类教学应用场景，虽然源于我多年来对教育的思考和沉淀、对于信息技术和教育本身规律认识的提升，但更是由于人工智能、物联网、云计算和大数据的发展等相关技术发展成熟，为这一理念的实现提供了物质技术条件。所以它实际上是时代发展的必然，逐渐酝酿和呈现的新教育生态呼唤着新的教育基础设施，我只不过恰逢其时地承担起了这个“提出者”和构建者的使命。室联网理论及其技术体系反映了物联网时代、智能时代教育体系所必须具备的内在和谐，也预告了未来教育变革的方向和渐次呈现的宏大变革图景：从教育过程到各类教学设施、学习工具最终均将高度数字化和网络化，全部学习资源将数字化地存在和产生，而整个学习环境、学习资源和学习过程却再次以模拟的连续世界面貌出现――数字化地存在，模拟化地呈现，线上与线下的界线有机融合，从根本上激发和支持教学、教育在数字化环境下的全方位和更高维度上的创新。而室联网将以广泛布局的模式，统一标准，重构体系，从而构建起支撑未来学习型社会的教育新基础设施。室联网连接未来的光亮！有光的地方就有生长，有生长就有室联网光课堂！让我们一起走进室联网学习空间，见证和参与教育变革的宏大实践！01原创阶梯第310期：【慕客茶会】这几张图才是炎夏酷暑中治愈灵魂的清凉剂第309期：【MOOC透视】现在拯救元宇宙还不算太晚第308期：【MOOC透视】无处办公：重塑工作与工作场所之未来第307期：【MOOC透视】这里有招儿能把视频从在线学习的“恶棍”声名中解救出来……第306期：【MOOC透视】科幻作品之于教育的意义第305期：【MOOC透视】“学习”和“在线”，确实是这个时代每个人生活的标志性状态第304期：【MOOC透视】掌握这组数字孪生术语，你确实知道的有点太多了......第303期：【MOOC透视】关于在线教学的4个错误观念第302期：【MOOC透视】在全球大规模在线教学实验和元宇宙想象之间：再谈教育数字化转型第301期：【MOOC透视】儿童的元宇宙教育需尽快提上日程第300级台阶第300期：【MOOC透视】在第300级台阶上的反思与展望：一个可释放数字化学习效能的“互联网÷”时代的正在由室联网元宇宙进行重构...第299期：【MOOC透视】Metaversity：元宇宙中将迎来第一批大学……第298期：【MOOC透视】助力“双减”，室联网能做什么？第297期：【MOOC透视】我们是否准备好了在不久的将来迎接两个不同的“自己”？第296期：【MOOC透视】事当做后方知难：终于完成了一件极其考验耐心的工作！第295期：【透视纸笔与文化基因】之一：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？详尽的实验数据给出了出人意料的答案！【透视纸笔与文化基因】之二：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之三：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之四：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之五：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之六：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之七：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之八：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之九：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之十：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之十一：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！第294期：【室联网透视】乡村振兴需要新的智慧驿站地标第293期：元宇宙的元是什么第292期：【室联网元宇宙】虎年的元宇宙是虎还是猫？第291期：【MOOC透视】人类以算法塑造AI，AI就回报人类什么？第290期：【MOOC透视】这样的元宇宙项目有望进入奥运会第289期：【MOOC透视】这些产品与技术或将塑造未来几年的产业与生活面貌第288期：【慕客茶会】心怀祈愿，迎向新年的曙光！第287期：【MOOC透视】进入元宇宙的通行证----虚拟化身第286期：【MOOC透视】高等教育领域的技术趋势：元宇宙、NFT和DAO第285期：【MOOC透视】教育技术能帮助解决这类普遍问题吗？第284期：【MOOC透视】奇迹宛若种子萌芽，学习亦如是第283期：【慕客茶会】这是我向往的“元宇宙”，一踏进即有美好降临第282期：【MOOC透视】这桩被称为“将改变在线教育未来格局”的强强联合，了解一下……第281期：【MOOC透视】你所期望于教育的，不必等元宇宙来实现第280期：【MOOC透视】元宇宙仍属于单纯的大型科技公司，只不过更大而已第279期：【MOOC透视】快看，这里是元宇宙第278期：【MOOC透视】让元宇宙再飞一会儿...第277期：【MOOC透视】室联网智慧教育正迎来RISC-V软硬结合的黄金时代第276期：【MOOC透视】特斯拉，“权力游戏”和在线教育的未来第275期：【MOOC透视】手机被禁止进入课堂，就意味着教育信息化的最后一步无解吗？第274期：【MOOC透视】远程学习正颠覆高等教育的力量和特权第273期：【MOOC透视】收获季节的思考与邀请第272期：【MOOC透视】这种课堂，是进化or

央视朱迅老师的采访：室联网--连接未来的光亮【元宇宙DIY】供销室联网学习驿站建设全面启动，多种职位虚席以待，为优秀的您提供施展的舞台！我们身处一个信息如洪流喷涌的世界，每个人的意识都处于高度活跃状态，网络加速了彼此的碰撞和联接，也虚拟化了生存本身：曾脚踏实地的身体越来越远离自然，习惯了网络交流的灵魂更是急于挣脱身体进入虚空…但这种灵魂脱离躯体、身体疏离自然的生存状态，有违人类的天性，必将被克服和超越。所以，室联网学习驿站登场！室联网是无界的物理场，室联网是有序的虚拟场，室联网是融合虚实的统一场。每一间教室，每一个场馆，每一个客厅，每一个社区，每一个村庄，每一种生长，……室联网都将其联结和融合！室联网学习驿站让被互联网捕获的灵魂得以回归！回归到一个有烟火的地方，回归到一个有自然的地方，回归到一个有亲情的地方，回归到一个可触摸的地方，回归到一个有智慧的地方，回归到一个有幸福的地方，回归到一个可安放的地方，……这是室联网的时代！将数万教室联动起来！将数万社区联动起来！将数万乡村联动起来！将数万支部联动起来！将数万客厅联动起来！将数万驿站联动起来！……来吧，与我们一起投入到轰轰烈烈的室联网学习驿站的实践中，在党建引领下，构建室联网智慧党建学习空间站；一起面向未来的生活、教育、学习，营造室联网学习空间站；一起走向乡村，搭建供销室联网学习驿站；一起亲近自然，创建室联网研学、劳动教育学习空间站；一起关注心理健康，构筑室联网心理驿站；……一起进入室联网元宇宙！ 室联网学习驿站建设全面招聘，诚邀入站！联系方式：邮箱：ioxroom@qq.com微信：ioxroom诚招供销室联网学习驿站加盟商！诚招室联网心理驿站加盟商！诚招室联网智慧党建学习驿站加盟商！诚招室联网学习空间、研学、劳动教育空间站加盟商！诚招乡村振兴室联网学习驿站联营加盟商！室联网学习驿站建设全面招聘，诚邀入站！联系方式：邮箱：ioxroom@qq.com微信：ioxroom虚位以待，诚邀入站！室联网学习驿站站长100名工作地点：各地职位要求：智慧党建、智慧教育、数字乡村振兴、心理健康或相关行业的从业人员；有当地相关资源和人脉；乐于助人和奉献；有实现目标的坚定信念和毅力。联营总监职位描述：参与制定企业的销售战略、具体销售计划和进行销售预测；组织与管理销售团队，完成企业产品销售目标；收集各种市场信息，并及时反馈给上级与其他有关部门；参与制定和改进销售政策、规范、制度，使其不断适应市场的发展；协助制定企业产品和企业品牌推广方案，并监督执行。职位要求：具有大学本科以上学历的文凭；具有三年以上同类职业经验；既往业绩优秀；具有良好的沟通、协调、组织、指挥能力、和文字功底；有良好的协作精神，有很强的敬业精神和良好职业道德。资深产品经理职位描述：负责室联网系列产品规划与建设；深入了解智能学习产品及用户的核心需求和痛点，提出完善的产品方案；协同教研、市场、运营、研发等多部门，确保产品高质量顺利上线，形成合力并推动业务发展；梳理项目流程与机制，与教研、教学、运营、产研等团队紧密配合，不断迭代优化产品质量。职位要求：有4年以上产品相关工作经验；有同理心，注重用户体验，有体验方法论；有数据素养，能够通过数据发现问题；有想象力，能够提出创新产品策略；具备不同类别用户产品经验者优先。开源XRoom、XR（VR+AR+MR）

导言《小学生心理学漫画》作为国内首套小学生自己可以阅读的心理自助读物，由来自教育心理学、发展心理学、学龄儿童教育、儿童文学教育等多个专业的博士专家倾力打造，根据教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》倾情研发。创作专家团，用极富专业性和科学性的方法，从日常生活情境出发，在对小学生会遇到的心理问题进行剖析的基础上提供有效的方法、技巧和指导，引导孩子有效应对学习、生活中可能出现的多种心理问题。团队查阅30万字论文资料，涵盖孩子会遇到的几乎所有心理问题，分两辑整理出最全面、最细致的小学生心理问题分类主题：社交力、自信力、情绪自控力、自助力、积极力、幽默力、行动力、专注力、学习力、审美力、公开演讲力、性教育。看了就能懂，懂了就能用，是一套完全可以当做教材的心理学漫画！让孩子自己就能疏解情绪、培养良好健康心理！MOOC公众号邀请丛书撰文专家李芳博士进行“从自信力到学习力”作者讲书栏目公益直播80讲（目录见下文），本周六晚8点第80讲“学习提升篇：“我们永远在一起”开课啦！|

relationship），例如，在功能上（同侪同事间）、在爱情和友情间（伴侣和挚友）、在尊严上（所有人都是平等的）、在权利和义务上（公民），以至在公平的竞技上（运动）则表现为一种对称的形态（p.

人工智能正在深刻地改变人类社会生活，成为国际竞争的新焦点。世界各国纷纷布局人工智能未来发展，其中人工智能人才培养是一个重要议题，而多学科交叉融合是各国高校在建设人工智能学科及专业时的典型特征。[5]

本文由《电化教育研究》授权发布作者：王竹立摘要近年来我国学者先后提出了两种新知识观：一种是面向智能时代新知识观，一种是回归论知识观，前者主要基于新建构主义，后者主要基于联通主义。两种新知识观各有优点与不足。回归论知识观对网络和智能时代新知识的内涵与外延均有所拓展和丰富，但也带来概念过于抽象宽泛、难于理解和不易操作等新问题;基于新建构主义的新知识观则更具现实指导意义和可操作性。导致这种差异的原因是方法论的不同，回归论知识观是一种由上至下的演绎性理论，基于新建构主义知识观是一种由下至上的阐释性理论。两者可以互补，但未来阐释性理论将更加重要。关键词：新知识观；联通主义；新建构主义；软知识；网络化知识1引言新知识观：从硬知识、软知识到网络化知识——与陈丽教授等商榷自从笔者于2017年发表《面向智能时代的知识观与学习观新论》以来，一种被何克抗教授命名、以软硬知识划分为主要特征的“新知识观”理论开始引起学术界的讨论乃至争议[1]。北京师范大学陈丽教授及其团队于2019年发表《“互联网+教育”的知识观：知识回归与知识进化》[2]，这种“回归论知识观”也被称为“新知识观”。这两种“新知识观”有何异同、各有何优点与不足、对教育教学和终身学习有何影响、产生差异的原因何在?这些问题值得深入辨析与探讨。2基于联通主义与新建构主义的“新知识观”新知识观：从硬知识、软知识到网络化知识——与陈丽教授等商榷笔者2017年提出的面向智能时代新知识观，最初是受西蒙斯在其联通主义著作中提出的软知识与硬知识概念的启发，在对软硬知识划分标准进行深化、细化基础上，结合新建构主义学习理论发展而来的相对系统的知识观，以及与这种新知识观相对应的学习观与教学观。这种新知识观虽然起源于西蒙斯提出的软、硬知识概念，但主要还是建构在新建构主义理论基础之上，与新建构主义关系更为密切，故可称之为“基于新建构主义的知识观”。其核心思想是将网络与智能时代的知识划分为硬知识(即传统知识观中的知识概念)和软知识(网络诞生之后被发现的一类新知识)，并认为在智能时代，软知识的重要性将取代硬知识原有的地位，从而引发了以何克抗教授为代表的一些学者对新知识观“消极作用”的担忧[1，3]。陈丽等学者提出的“回归论知识观”则完全由联通主义知识观发展而来，与笔者的新知识观可谓同源而殊途，构成新知识观的两个既有联系又不完全一致的分支。由回归论知识观，陈丽等进一步提出了网络化知识概念[4]。比较硬知识、软知识和网络化知识，可以看出两种新知识观的异同。见表1。表1

本文由《中国高教研究》授权发布作者：张军摘要新一代信息技术与数字革命给高等教育发展带来了历史机遇。在数字化转型与新冠肺炎疫情交织背景下，智慧教育是必然发展趋势，虽然当前其处于发展的初期阶段，但具备巨大发展潜力。瞄准高等教育发展与变革趋势，剖析当前智慧教育发展的瓶颈问题，构建智慧教育视域下的全人化人才培养理念与体系，提出价值塑造、知识养成、实践创新三个维度的改革路线，以实现全体系、全链条、全过程的教育教学革新，从而达到思政“活化”、知识“衍新”、学以“智用”。通过构建素养图谱、知识图谱、能力图谱、素质图谱，四谱合一，重塑教育生态、赋能教育教学，推动全人化人才培养在内容、手段、模式、体系等方面的综合变革，加速赋智于人、融智于校、强智于国的当代高等教育智慧化进程。关键词：智慧教育；全人化培养；人工智能；高等教育；教育变革当前，正处于实现中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局的历史交汇期，“两个大局”相互交融、相互作用，我国发展的内外部环境发生深刻变化，既面临历史性机遇，也面临着前所未有的挑战。全面建设社会主义现代化强国、建设国际人才中心和创新高地、培养社会主义建设者和接班人对我国高等教育提出了全新要求。推进全人化人才培养改革与实践是培养社会主义建设者和接班人的必然要求、破题之策。全人化人才培养是指在学生培养过程中注重其全面发展，落实“以人为本”的教育理念，实施全方位、全过程、全链条协同育人，着重聚焦家国情怀、国际视野、人文素养的培养，充分挖掘学生个人潜能，体现个性化全素质成长。以互联网、大数据、人工智能、虚拟现实、增强现实、区块链技术为代表的先进信息技术飞速发展，与教育教学的融合已是大势所趋，也正在一步步改变我们的社会与科学。智慧教育的发展与应用将显著提升教育教学在时间、空间、知识等维度的深度融合，加速教育数据挖掘与知识增值和衍新，实现数据共享、知识互联、群智协同、教育智学，为全人化人才培养赋予新的动能，支撑中国特色世界一流大学全人化人才培养新范式。针对智慧教育视域下情怀培养渗透力不足，个性化精准培养不够，创新品格塑造不强等问题，北京理工大学（简称北理工）致力于推进“红色浸润的智慧思政、衍新共创的教学相长、学以‘智用’的能力提升”的全人化培养教育教学改革，以不断强化育人合力，打造领军领导人才培养的“北理工模式”。1智慧教育发展的人才培养瓶颈智慧教育视域下的全人化人才培养（一）“两个大局”背景下中国高等教育面临的改革机遇当今世界的竞争说到底是人才竞争、教育竞争，更加强调要充分发挥我国高等教育体系的规模优势。“两个大局”时代背景下，随着政治、经济、军事、科技等领域发生全球历史性、革命性变化，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切，更加需要各领域创新人才的全方位培养，为社会主义现代化国家建设提供有力的人才支撑。新一轮科技革命和产业变革与我国经济转变发展方式发生历史性交汇，高等教育进入普及化发展新阶段，叠加全球新冠肺炎疫情，高等学校的教学模式等面临着新的挑战，人工智能技术的出现也将塑造教育研究的新生态。海量数据的教育资源出现后，教育不再是工业标准化的产物，而是朝着智慧社会的交互式、自主性和定制式方向发展。因此，在我国科技发展变革与高等教育创新变革交互作用的背景下，高等教育改革迫切需要在危机中寻找变革契机。（二）智慧教育视域下制约我国高校一流人才培养的瓶颈问题智慧教育是满足高等教育在新时代背景下新需求的有力手段，通过新平台、新技术、新系统等方式推动教育各方面改革，提升了教育的效能，但在家国情怀、个性潜能、创新能力等方面的培养不足也日益显现。1.

元宇宙促进学习者在情境中展开深度学习1976年，瑞典学者马顿（Marton

本文由《中国高教研究》授权发布作者：曲霞

本文由《现代教育技术》授权发布作者：文灿

菖蒲转载自：《开放教育研究》2022年第3期

【总第310期】这几张图才是炎夏酷暑中治愈灵魂的清凉剂化上周，登顶全球各大媒体首页、最引人眼球的新闻，莫过于美国国家航空航天局(NASA)发布的造价100亿美元的韦伯望远镜（James

导言《小学生心理学漫画》作为国内首套小学生自己可以阅读的心理自助读物，由来自教育心理学、发展心理学、学龄儿童教育、儿童文学教育等多个专业的博士专家倾力打造，根据教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》倾情研发。创作专家团，用极富专业性和科学性的方法，从日常生活情境出发，在对小学生会遇到的心理问题进行剖析的基础上提供有效的方法、技巧和指导，引导孩子有效应对学习、生活中可能出现的多种心理问题。团队查阅30万字论文资料，涵盖孩子会遇到的几乎所有心理问题，分两辑整理出最全面、最细致的小学生心理问题分类主题：社交力、自信力、情绪自控力、自助力、积极力、幽默力、行动力、专注力、学习力、审美力、公开演讲力、性教育。看了就能懂，懂了就能用，是一套完全可以当做教材的心理学漫画！让孩子自己就能疏解情绪、培养良好健康心理！MOOC公众号邀请丛书撰文专家李芳博士进行“从自信力到学习力”作者讲书栏目公益直播80讲（目录见下文），本周六晚8点第79讲“学习提升篇：“不让自己变成书呆子”开课啦！|

央视朱迅老师的采访：室联网--连接未来的光亮【元宇宙DIY】供销室联网学习驿站建设全面启动，多种职位虚席以待，为优秀的您提供施展的舞台！我们身处一个信息如洪流喷涌的世界，每个人的意识都处于高度活跃状态，网络加速了彼此的碰撞和联接，也虚拟化了生存本身：曾脚踏实地的身体越来越远离自然，习惯了网络交流的灵魂更是急于挣脱身体进入虚空…但这种灵魂脱离躯体、身体疏离自然的生存状态，有违人类的天性，必将被克服和超越。所以，室联网学习驿站登场！室联网是无界的物理场，室联网是有序的虚拟场，室联网是融合虚实的统一场。每一间教室，每一个场馆，每一个客厅，每一个社区，每一个村庄，每一种生长，……室联网都将其联结和融合！室联网学习驿站让被互联网捕获的灵魂得以回归！回归到一个有烟火的地方，回归到一个有自然的地方，回归到一个有亲情的地方，回归到一个可触摸的地方，回归到一个有智慧的地方，回归到一个有幸福的地方，回归到一个可安放的地方，……这是室联网的时代！将数万教室联动起来！将数万社区联动起来！将数万乡村联动起来！将数万支部联动起来！将数万客厅联动起来！将数万驿站联动起来！……来吧，与我们一起投入到轰轰烈烈的室联网学习驿站的实践中，在党建引领下，构建室联网智慧党建学习空间站；一起面向未来的生活、教育、学习，营造室联网学习空间站；一起走向乡村，搭建供销室联网学习驿站；一起亲近自然，创建室联网研学、劳动教育学习空间站；一起关注心理健康，构筑室联网心理驿站；……一起进入室联网元宇宙！ 室联网学习驿站建设全面招聘，诚邀入站！联系方式：邮箱：ioxroom@qq.com微信：ioxroom诚招供销室联网学习驿站加盟商！诚招室联网心理驿站加盟商！诚招室联网智慧党建学习驿站加盟商！诚招室联网学习空间、研学、劳动教育空间站加盟商！诚招乡村振兴室联网学习驿站联营加盟商！室联网学习驿站建设全面招聘，诚邀入站！联系方式：邮箱：ioxroom@qq.com微信：ioxroom虚位以待，诚邀入站！室联网学习驿站站长100名工作地点：各地职位要求：智慧党建、智慧教育、数字乡村振兴、心理健康或相关行业的从业人员；有当地相关资源和人脉；乐于助人和奉献；有实现目标的坚定信念和毅力。联营总监职位描述：参与制定企业的销售战略、具体销售计划和进行销售预测；组织与管理销售团队，完成企业产品销售目标；收集各种市场信息，并及时反馈给上级与其他有关部门；参与制定和改进销售政策、规范、制度，使其不断适应市场的发展；协助制定企业产品和企业品牌推广方案，并监督执行。职位要求：具有大学本科以上学历的文凭；具有三年以上同类职业经验；既往业绩优秀；具有良好的沟通、协调、组织、指挥能力、和文字功底；有良好的协作精神，有很强的敬业精神和良好职业道德。资深产品经理职位描述：负责室联网系列产品规划与建设；深入了解智能学习产品及用户的核心需求和痛点，提出完善的产品方案；协同教研、市场、运营、研发等多部门，确保产品高质量顺利上线，形成合力并推动业务发展；梳理项目流程与机制，与教研、教学、运营、产研等团队紧密配合，不断迭代优化产品质量。职位要求：有4年以上产品相关工作经验；有同理心，注重用户体验，有体验方法论；有数据素养，能够通过数据发现问题；有想象力，能够提出创新产品策略；具备不同类别用户产品经验者优先。开源XRoom、XR（VR+AR+MR）

教学和教科研往往让中小幼教师感觉“鱼和熊掌不可兼得”，教学之外，苦于不知该如何选好题写好作，难于不知该如何投稿又投哪一期刊，累于各级社科基金项目和规划项目如何申报如何撰写等等，脱颖而出的则是那小部分贯通教学和教科研的研究型教师。《中小幼教师如何做好教科研》就是在这个背景下应运而生。最早留言第1名、留言点赞最多前4名读者，均可获签名版赠书啦！书籍简介本书立足于教师发展和学生成长的需要，以实践逻辑为线，为中小幼教师如何做好教科研提炼出简明、全面、实用的行动指南。缘起述本书之价值，主要就“如何写好论文”“如何写好课题”入手作为两大章节分述，辅之“如何写出专著”“如何参加评奖”两个章节进一步补充，由此提供从选题写作到选期刊投稿的论文写作方法，从国家到省市级的科研基金与规划项目的申报和写作方法等等丰富内容。作者介绍刘大伟教育学博士，副教授，硕士生导师，中师毕业后任小学教师十年，相继担任过南京晓庄学院陶行知研究院副院长、幼儿师范学院副院长、南京市雨花台区教育局副局长（挂职），现任南京市教育科学研究所副所长（主持工作），在《光明日报》《中国教育报》《课程•教材•教法》《教育研究与实验》等报纸期刊发表论文90余篇，多篇被《新华文摘》《高等学校文科学报文摘》、中国人民大学《复印报刊资料》转载，在中国社会科学出版社、人民教育出版社等出版专著、编著12本，主持国家社科基金（教育学）一般项目1项，教育部人文社科基金及江苏省社科基金各1项，江苏省教育科学规划重点课题等市厅级课题6项，获国家领导人肯定性批示1项，省部级领导批示3项，荣获南京市哲学社会科学优秀成果三等奖（2018），江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖（2020），江苏省教育科学研究优秀成果一等奖（2020），江苏省基础教育教学成果二等奖(2021)，入选江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师（2016）、江苏省“333高层次人才”中青年科学技术带头人（2018）、南京市宣传文化系统“五个一批”人才（2018）、南京市中青年拔尖人才（2020）。

本文由《世界教育信息》授权发布作者：浦小松

,t)，o∈O，t∈T记录一个操作o发生在时刻t。一个lb对应一个操作类型，以解释该lb发生的意图或情境。一个操作o发生在时间区间[ts,

1970:107.[4]顾小清,王炜.支持教师专业发展的课堂分析技术新探索[J].中国电化教育,2004,(7):18-21.[5]Zhang

本文由《开放教育研究》授权发布作者：江波等摘要智能化是数字教材发展的必然趋势。本研究首先辨析了智能教材与数字教材、电子书包、智能导学系统的区别和联系，界定了智能教材的概念；其次，将智能教材发展分为三个阶段，即以智能链接为特征的初级阶段、以人机交互为特征的中级阶段、以自适应为特征的高级阶段，并整理了国外典型的智能教材开发平台；再次，从领域模型、学生模型、教学模型等维度综述了智能教材的建模技术，发现自动化的领域模型、全维度的学生模型和人机协同的教学模型是智能教材关键技术的发展趋势，指出已有应用实践表明，智能教材的使用对于多项学习指标有正向促进作用。文章最后得出智能教材的三个特征，即深度交互、学习画像和自适应，并从智能教材接受度、资源开发、政策制定和开发技术等角度分析了智能教材的研发及应用困境，以期为国内智能教材的政策制定、编写研发和学校选用提供借鉴。关键词：智能教材；数字教材；个性化学习；自适应教材作为国家意志、文化传统和学科发展水平的集中体现（左群英等，2021），在教育教学乃至个人成长过程中发挥着重要作用。传统纸质教材无法承载数字化教学所需的资源和功能，难以实现教学过程的有效闭环。近年来，教育和出版领域非常关注数字教材建设，以解决教育信息化的“最后一公里”问题。当前数字教材主要提供结构化呈现、多媒体交互、笔记、作业和管理等功能（陈桄等，2012），没能充分采集、挖掘和利用教材使用过程中产生的细粒度数据，尚未真正实现智能化和个性化教学。教材是学习的起点和中心，是最重要的学习资源，如果能实现教材智能化，将会从起点助力个性化学习。这就亟需促进数字教材的智能化转型，发展智能教材（intelligent

菖蒲转载自：《江苏高教》2022年第7期

al.，1974）。到20世纪80-90年代，以加涅为代表的第一代教学设计理论已比较成熟。加涅曾获得过教育心理学桑代克职业成就奖（1974）。加涅的“学习条件论”、罗米索斯基（Alexander

中央网信办.提升全民数字素养与技能行动纲要[EB/OL].http://www.cac.gov.cn/2021-11/05/c_1637708867754305.htm,2021-11-05.[2]

（PHOTO-ILLUSTRATION:

作者简介：汪辉，博士研究生，从事高等教育哲学研究；黄英杰，教授、博导，从事高等教育哲学研究。本期编辑

本文由《中国高教研究》授权发布作者：周海涛

α值分别为0.929、0.894、0.897、0.870、0.908、0.935，均值为0.908；量表总的Cronbach’s

本文由《中国高教研究》授权发布作者：时伟摘要劳动教育是我国教育方针的重要组成部分，大中小学劳动教育一体化要建立在各自特质基础上，构建普适性与独特性相结合的课程体系。高校劳动教育具有教育性、专业性与服务性特征。按照学科与实践两类课程形态，结合校内与校外两个空间场域，根据通识-专业-素养的逻辑路线，搭建劳动教育通识教育课程、专业融合课程与素养拓展课程架构。通过强化师资队伍培养的难点，打通课程校地协同推进的堵点，消解课程实施效果评价的痛点，推进高校劳动教育有序实施。关键词：大学；劳动教育；课程劳动教育是新中国成立以来我国教育方针的重要组成部分，不同时期劳动教育的重心与课程设置有所不同，在全国教育大会上，劳动教育被纳入“五育”教育范畴，不仅深化了中国特色社会主义教育的认识，创造性提出了新时代教育培养什么人、如何培养人以及为谁培养人的重要举措，而且为一体推进大中小学劳动教育提供了政策引领。高校劳动教育要切实把握新时代大学劳动教育有别于中小学的不同诉求，在深度理解劳动教育基础上，理清大学劳动教育性质，提出切合性课程架构，强化师资队伍培养难点，打通校地协同推进的堵点，消解实施效果评价的盲点，推进高校劳动教育有序实施。1高校劳动教育课程特征高校劳动教育课程的特征、架构与实施基于大学学术组织属性，大学劳动教育不同于中小学，既有劳动教育的共性，又具有自身的特殊性，集教育性、专业性与服务性为一体，是融入学科专业及其进程的课程系统。1.

【总第308期】无处办公：重塑工作与工作场所之未来最近看资料，发现了一本很有意思的书，暂将书名翻译为《无处办公：重塑工作与工作场所之未来》，简约的封面设计：渐变的蓝色背景下，一桌、一椅、一杯、一笔记本电脑而已，大环境却是两颗树下。这正是：无处即为无论何处，人人可获得，随处可找到，灵魂在于笔记本电脑，数字化成就了一切。我之所以觉得这本书很有意思，是因为早在2015年，当我开始思考互联网何以改变了一切而仍未能变革教育这一问题时，就明确提出了对未来教育发展趋势的判断：“传统学习的物质环境，从教育过程到各类教学设施、学习工具最终均将高度数字化和网络化，全部学习资源将数字化地存在和产生，而整个学习环境、学习资源和学习过程却再次以模拟的连续世界面貌出现――数字化地存在，模拟化地呈现，线上与线下的界线有机融合。”后来才知道，这一发展趋势，学术界已经有一个术语“数字化转型”来描述。不过，我认为我的概括其实超过了“数字化转型”的内涵，那就是不仅强调了全流程、各环节的数字化，更强调了“模拟化的呈现”这一方面。也正是从2015年起逐渐明晰的对未来教育发展趋势的认识，才催生了不久之后我们新维学习空间站（现在的室联网智慧驿站、雷锋驿站等）探索实践，以及室联网理论的提出和技术体系的建立。室联网理论和产品的两大核心特点----全联通和大视阵，正是“数字化地存在”和“模拟化地呈现”这两个方面的具体体现。当然，作为一个技术实践派，我对未来确实的洞察往往来自于深厚经验基础上的灵光忽现、豁然开朗，而非学术研究者的文献梳理；也不止于认识到趋势，还要努力去做技术实现，为教育领域提供面向未来需要的产品，例如我们室联网体系就融合了物联网的力量，可以穿透学校、企业、社区的界限，为未来“生活即学习”的时代提供了新教育基础设施，不仅是让人人得以接入，更提供了可以纸、笔自然方式进行数字化书写和交互的随时、处处可教/学的丰富工具支持。正因为如此，当我读到一些学者的著作中所作的扎实文献梳理，完美支持了我基于灵感的认知判断时，就会觉得非常快乐和有趣。前段时间读到的两位日本学者所著的《为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？》一书时就是这种感觉，书中的观点和大量实验结果都很好地支持了我们慧板慧笔设计原理的科学和产品的有效，所以我还花了大量时间和耐心全文翻译分享于此。今天这本《无处办公：重塑工作与工作场所之未来》一书梳理了我们的工作场所在数字化推动，特别是疫情大流行下发生的巨大变化和新特点，那就是混合式工作，使我补上了不少背景知识。更重要的是，作者还利用她在商业、学术和创业领域的广泛学识积累，提出了与工作场所变化相关的三大问题：地点、时间和社会健康。工作场所的变化当然会影响到房地产业，但影响更为深远：当人们从不在同一地点工作时，他们将如何接受培训并学会合作？办公室如何进行时间管理，如何衡量生产力？人们花费的工作时间会更少、更灵活吗？社会健康是一个关键但却不太容易理解的挑战：如果我们都在家工作，我们会在哪里找到社会联系，克服孤独，建立社区？我们在哪里以及如何找到工作的意义？……这些问题，启发了我对数字化支撑下的混合办公的新理解，而这，也是把握未来教育场景所不可或缺的。最后，分享一个该书的DEMO链接：https://demos.co.uk/wp-content/uploads/2021/03/The-Nowhere-Office.pdf王涛（微信号：ioxroom）【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；新界教育创始人；北京大学教育学院教育经济博士；MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。推进的建设智慧学习空间已经覆盖智慧教育、智慧党建（红色历程云学习空间）、智慧思政、智慧培训、乡村振兴、家庭教育、智慧社区等领域。更多资讯【MOOC透视】这里有招儿能把视频从在线学习的“恶棍”声名中解救出来……【MOOC透视】科幻作品之于教育的意义【MOOC透视】“学习”和“在线”，确实是这个时代每个人生活的标志性状态【MOOC透视】掌握这组数字孪生术语，你确实知道的有点太多了......【MOOC透视】在全球大规模在线教学实验和元宇宙想象之间：再谈教育数字化转型【MOOC透视】儿童的元宇宙教育需尽快提上日程【MOOC透视】在第300级台阶上的反思与展望：一个可释放数字化学习效能的“互联网÷”时代的正在由室联网元宇宙进行重构...【MOOC透视】在第200级台阶上的反思与展望【MOOC透视】在第100级台阶上的反思与展望《室联网元宇宙de前世与今生》喧嚣时代的持之以恒...【MOOC透视】Metaversity：元宇宙中将迎来第一批大学……【MOOC透视】助力“双减”，室联网能做什么？【MOOC透视】我们是否准备好了在不久的将来迎接两个不同的“自己”？【MOOC透视】事当做后方知难：终于完成了一件极其考验耐心的工作！【透视纸笔与文化基因】之十一：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之十：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之九：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之八：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之七：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之六：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之五：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之四：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之三：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之二：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之一：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？详尽的实验数据给出了出人意料的答案！【室联网透视】乡村振兴需要新的智慧驿站地标【元宇宙漫谈之一】宇宙的元是什么？【元宇宙DIY】供销室联网学习驿站建设全面启动，多种职位虚席以待，为优秀的您提供施展的舞台！【室联网元宇宙】虎年的元宇宙是虎还是猫？【MOOC透视】人类以算法塑造AI，AI就回报人类什么？【MOOC透视】这样的元宇宙项目有望进入奥运会【MOOC透视】这些产品与技术或将塑造未来几年的产业与生活面貌【慕客茶会】心怀祈愿，迎向新年的曙光！【MOOC透视】进入元宇宙的通行证----虚拟化身【MOOC透视】高等教育领域的技术趋势：元宇宙、NFT和DAO【MOOC透视】教育技术能帮助解决这类普遍问题吗？CIBN/CCTV

本文由《开放教育研究》授权发布作者：徐建等摘要教育元宇宙将塑造新的教育形态，带来教师发展的深刻转变。元宇宙在教学环境、教学资源、

本文由《未来教育高精尖创新中心》授权发布党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，党中央坚持把教育摆在优先发展的战略地位，持续推动教育的综合改革，加快推进教育现代化。为进一步贯彻落实党的十九大和十九届历次全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，国家相继出台系列新时代教育改革的政策意见，重点强调应发挥新兴信息技术在赋能教学行为、重塑教育生态方面的重要作用。为了引导新时代教育教学改革，2022年国家出台《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》和《新时代基础教育强师计划》，提出要落地新课标的新理念、新要求，培养造就高素质专业化创新型中小学教师队伍。“基础教育跨越式发展创新试验研究”项目组长期扎根一线基础教育实践开展研究与指导，也将在落实新课标、促进新时代教育教学改革等方面，继续起到重要的引导与示范作用。为此，拟定于2022年8月8日-9日召开“新兴技术助力课程与教学创新的理论与实践研讨会”——暨全国“基础教育跨越式发展创新试验研究”2022年会，诚邀全国各区域教育主管部门、学校管理团队、一线教师参加，以期共同研讨、交流新课标落地的理论与实践，研究技术与教育教学融合创新的新方法，实现基础教育高质量发展，探索未来教育教学的改革方向。01会议议题以中国学生核心素养发展为导向，聚焦人工智能、大数据、5G互联网络、VR/AR等新兴技术助力《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》实施的理论研究与实践经验。会议以“科技赋能·学科融合·减负增效”为关键词，围绕但不仅限于以下具体议题：1.技术增强语文、英语等人文社会类学科的学习；2.促进学生核心素养发展的信息技术与学科课程融合；3.跨学科融合的STEM+教学实践、项目学习案例；4.线上线下融合的教学实施与评价；5.技术助力减负增效的路径与策略。02会议时间与内容

时至今日，数字阅读给我们带来的很多便利几乎已人所共知，其所具有的广阔发展潜力也无人怀疑，人们热情地投入到数字读写并试图用数字化取代纸质读写。但一系列实验表明，纸质阅读在认知要求比较高的学习和工作环境中，特别是创造性活动中，优势仍然十分显著，而这与个人数字读写的熟练程度关系不大，表明我们人类的认知模式与纸笔之间存在一种共同演化的关系，近乎本能、下意识可完成的纸笔书写动作，以最小的认知负担极为自然地嵌入到人们的思考、创作过程，强有力地支持思考、创作的顺利进行。由于“读书”一词如此深入我们的常识，以至于我们根本没有意识到，千百年来，人们读书，不仅用眼睛，同时也用手读，是在笔的协助下视觉、触觉和感觉共同操作纸张而完成的综合活动，所以说纸张是一种操作媒介，而不是表现媒介；读书和书写不仅是一种认知活动，还带来身体方面的某种愉悦。人们应根据学习、工作场景中的不同需要来选择使用不同的媒体，纸质或数字的。数字环境中的多任务设计和图形用户界面的菜单、工具栏、闪烁的光标和弹出窗口等组件，都会对人的注意力造成显著干扰，导致人们易于放弃仔细理解和深度思考。这对于一个心智成熟的人来说或许只是一时出现的临时问题，而对于尚处于童年、未获得足够仔细阅读和深入思考体验的孩子来说，如果他们在成长过程中没有学会这样做，余生中可能一直都学不会了。所以纸笔对于儿童的心智发育和健康成长具有特殊意义。【透视纸笔与文化基因】之一：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？详尽的实验数据给出了出人意料的答案！【透视纸笔与文化基因】之二：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之三：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之四：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之五：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之六：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之七：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之八：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之九：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之十：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之十一：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！

1993,(3):249-294.[14]杨文登,叶浩生.缩短教育理论与实践的距离:基于循证教育学的视野[J].教育研究与实验,2010,(3):11-17.[15]Cooper

【总第307期】这里有招儿能把视频从在线学习的“恶棍”声名中解救出来……【MOOC导读】自从在线学习普及以来，人们对各种学习视频的吐槽从未断过，效率低、效果不好是最常见的负评，我也持类似看法，甚至还专门写过一篇文章（总第164期【MOOC透视】【教育信息化中的伪需求】之三：智慧教室中的录播是个伪需求吗？），讨论视频教学问题，认为基于线性视频流的视频课件学习模式是现在学习模式中效率最低的一种学习模式，单向视频的收看没有反馈学习效果差，也非常容易造成认知偏差或注意力错觉致使学习效果不可把控等等。但不可否认的是，当前的远程教育中，视频仍然是不可或缺的重要形式。所以看到这篇要把视频从在线学习的“恶棍”角色中解救出来的文章后，觉得很有意思，也可能给一线开展在线教学的老师们以启发，故编译分享于此。原文链接：https://er.educause.edu/articles/2021/12/authentic-and-effective-rescuing-video-from-its-role-as-the-villain-of-online-learning学习视频最近受到了不好的评价，但经过深思熟虑的改变和对在线学习微妙之处的更好理解可以帮助教学视频恢复其形象。疫情爆发以来，经过一年的紧急远程教学后，学习者可能会觉得他们再也不想多看任何一场录制的视频讲座了。对于学生和教师来说，“让我们回到面对面学习”是一个喊出了他们内心渴望的口号。面对众多关于远程学习的负面头条新闻，管理者可能会犹豫是否还要在教育视频上投入时间和资源。然而，毋庸置疑的是，这漫长的以录播视频为主要特征的虚拟教学、学习和工作季节也带给了人们很多好处。鉴于当前的形势，在线学习可能还将继续，我们应该明智地听取早在新冠疫情爆发前就关注和研究此问题的学术界的意见，思考关于视频在教育环境中的使用，我们已经知道了什么？当我们现在比以往任何时候都更需要这些课程时，我们如何应用这些课程？我们对教学视频有效性的了解2021年2月，一组研究人员对过去十年的文献进行了系统回顾，提出了他们的研究问题：将其他内容（文本或现场讲座）替换为视频的学习效果如何？将视频添加到现有课程材料的学习效果如何？研究人员在五个数据库中搜索，寻找只使用随机设计和因果推断的研究。他们通过各种选择标准进行分析，例如，排除了涉及同步相互作用的研究；研究对象必须接受高等教育；所选研究必须报告学习或成就的衡量标准。最后，研究人员将视频教学与所有其他类型的教学进行了比较，主要是阅读或面对面讲座授课。PRISMA被用作框架，最终得到105项研究，可从中得出结论。在这105项研究中，以下变量不影响学生的学习：学生所在的地区课程的类型（广泛或狭窄）观看视频后的评价时机课程中视频教学的分钟数视频的特定类型（讲座与案例研究）一项干预若要被认为有效，需对学生成绩产生积极影响，其程度至少相当于非干预环境。研究人员发现以下结果：用视频代替静态媒体（文本）比用视频代替老师更有效，尽管用视频代替现场讲座也很有效，只是程度较低；视频录制的讲座比音频录制的讲座更有效；在比较视频获取技能和知识的有效性时，视频是教授技能的理想选择，但对知识获取的影响较小；与同伴一起观看视频是一种高效的教学策略，当视频在协作环境中呈现时，可以看到巨大的积极影响；提供视频作为其他教学（文本材料、讲座等）的补充从来都不是一个坏主意，为学生提供补充视频教学有着显著的积极作用，这一发现证实了通用学习框架设计强调提供多种表征手段的意义。研究人员挑战当前的假设，继续推进教学视频试验。他们得出结论：随着大学转向通过视频进行在线学习，一些学者可能担心，与采用传统面对面教学方法的同龄人相比，学生的表现会较差。在其他条件相同的情况下，研究显示，当使用视频进行教学时，学生的成绩不太可能下降。我们确定了100多个在高等教育中使用视频的随机试验，平均而言，与其他方法相比，视频带来了更好的学习结果。在83项将现有学习内容替换为视频的研究中，学习益处很小，大约一半的视频实施预期会产生有意义的积极影响。这些结果与之前的在线学习（广义）研究一致，该研究发现在线学习与面对面教学一样好，有时甚至更好。我们的结果在不同的环境（例如，讲座或教程）、不同的领域（例如，科学或语言）、不同类型的视频（例如，案例演示或录制的讲座）、不同长度的干预措施和不同的随访期中都很可靠。大多数这些结果和适度分析可以用多媒体学习的认知理论、认知负荷理论和ICAP（交互式、建构性、主动、被动）框架来解释。如果录像教学是因模仿教师而受审的“恶棍”，那么似乎有确凿证据表明教学视频“无罪”。人们不禁想知道，所有负面的描述都是从哪里来的？为什么当一项又一项研究发现事实恰恰相反时，混合式和在线课程仍被指责质量较低，效果不佳？精细区分的需要越来越多的人意识到，我们描述在线学习的语言需要更多的细微区分。应急式远程教学与有意设计的在线课程有着根本的不同，但两者都被归为“在线学习”的范畴。更具体地说，涉及为在线课程制作的视频内容时，用于描述教育视频的语言必须改变，以反映当前存在的变化。在回答“教育视频在多大程度上有效？”这一问题时，回答总是应该考虑到“在什么语境下？在这种情况下什么最重要？”每个教育视频可能都有适当的受众和语境。在下图中，其中一点真实性较高（y轴），但效能较低（x轴）；另一点是效能高，但真实性低。对角线上的一个长椭圆形位于它们之间的空间中，指向远离原点的方向。图1

fusion）、欧洲量子工业联合体（European

http://depts.washington.edu/comgrnd/ccli/papers/hulman_ThoseWho

本文由《高等工程教育研究》授权发布作者：余东升等摘要工程教育研究为工程教育改革发展提供决策支持，引领工程教育教学改革，推动形成工程教育共同体，其地位和作用日益突出。推动工程教育研究制度化发展是提升工程教育改革发展质量的重要条件。基于国际比较的视角，从工程教育研究机构、工程教育研究平台、工程教育影响机制三个方面对国际工程教育研究的发展现状进行分析，发现国际工程教育研究日益成熟，具有国际化和制度化的典型特征。相比之下，我国工程教育研究急需制度化发展，推进工程教育研究学科建设、加快工程教育研究平台建设、构建工程教育研究支持体系。关键词：工程教育研究；国际化；制度化；影响力21世纪以来，在新一轮科技革命和产业革命的双重驱动下，工程在经济社会发展过程中的作用日显强大，相应地，工程教育的重要地位和作用也愈加凸显，在全球范围内，掀起了新一轮的工程教育改革浪潮。2017年，MIT发布《全球一流工程教育的发展现状》宣称：“工程教育正在发生快速的根本性的变革”。在教育部主导下，我国高等工程教育先后实施了卓越工程师教育培养计划、CDIO工程教育模式、工程教育专业认证、新工科研究与实践等重大改革项目，因此，加快我国工程教育研究制度化建设的重要性愈显突出。基于此，本文通过国际比较的视角，探讨我国工程教育研究制度化发展之路径。1工程教育研究的性质与作用中国工程教育研究如何走向制度化发展——基于国际比较的视角工程教育是一个高度集成的复杂系统。美国工程教育学会（American

【总第306期】科幻作品之于教育的意义近日我反复阅读学习了本公号6月14日经《教育研究》授权转发、曲阜师范大学中国教育大数据研究院院长谭维智教授的长文《将科幻作为一种教育研究范式》（原载《教育研究》2022年第5期），深受启发。本人多年来一直是科幻作品的深度爱好者。本MOOC公众号的第一篇原创文章就是以科幻电影为主题，认为科学幻想对人类创造活动有着巨大作用，它使我们超越已有的知识、经验，为思想插上翅膀，从而能冲破逻辑思维的束缚，飞到新的、更高的境界；科幻电影的水平实际上反映着一个国家的科技发展水平和国民的科学文化素质，因为只有当科学观念、艺术想象和电影手段三者结合时，科幻电影才能产生；同时科学幻想电影反过来也刺激、推动着技术产业不断创新、实现幻想，例如，有资料表明，《铁擘阿童木》《赛车之狼》等科幻动漫对日本工业的发展就起到了推动作用。之后，有陆续写了多篇与科幻作品有关的文章，如“总第50期【慕客茶会】高考之后纠结选报什么专业？看看这些电影或许能得到一点启发……”认为，高考学子填报志愿应结合兴趣和面向未来，在因不清楚兴趣、无法把握未来趋势、拿不准选什么专业而纠结时，不妨集中、认真地看一组经典科幻电影，因为这些电影涉及了横跨科技和人文领域的几乎所有学科，若细心观看揣摩能获得很多直观认识；“总第99期【MOOC茶会】品尝“盛宴”之后的怅然……“写了自己观看美国AMC推出的系列纪录片《詹姆斯·卡梅隆的科幻故事》这部“科幻迷的盛宴”后的感想；“总第136期【慕客茶会】好一份厚重的贺岁礼！“则是很高兴地观看了2019年春节档上映的《疯狂的外星人》和《流浪地球》两部国产科幻片，期待着“中国科幻崛起”和“中国科幻元年启航”……除了电影，科幻小说也具有同样的为思想插上翅膀的作用。例如最近无比火爆的元宇宙概念，就源自于尼尔·史蒂芬森的科幻小说《雪崩》，今天元宇宙赛道的多位领军人物都是《雪崩》的忠实粉丝，很多理念受到《雪崩》的启发。正是因为有这样的认识，所以我很赞赏谭维智教授文中提出的观点：“未来教育研究需要新的研究范式提供解释，科幻作为一个统合性界面、总体性路径、观察现实的一面‘透镜’、一种思想实验，在自然科学、社会科学、人文学科的跨界融合上，表现出了范式创新的潜力。”“未来与科技对教育世界的双重入侵，引发了教育研究呈现出与传统研究不同的新形态，产生了未来考古学研究、科幻叙事研究、教育现实虚拟研究等溢出教育学边界的研究方法。科幻研究范式通过场景假设拓展教育想象空间、虚拟教育现实创造新的教育现实、未来教育考古赋能教育变革，为我们认知教育提供了新的可能。”我相信，当科幻真正成为一种教育研究范式，将会超越个人兴趣，使面向未来的教育事业令更多人受益。当然，我也不由畅想我们具有大场景感、沉浸感和未来技术感的院线级视听效果的智慧室联网驿站，将如何为科幻教育研究范式提供支撑。王涛（微信号：ioxroom）【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；新界教育创始人；北京大学教育学院教育经济博士；MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。推进的建设智慧学习空间已经覆盖智慧教育、智慧党建（红色历程云学习空间）、智慧思政、智慧培训、乡村振兴、家庭教育、智慧社区等领域。更多资讯【MOOC透视】“学习”和“在线”，确实是这个时代每个人生活的标志性状态【MOOC透视】掌握这组数字孪生术语，你确实知道的有点太多了......【MOOC透视】在全球大规模在线教学实验和元宇宙想象之间：再谈教育数字化转型【MOOC透视】儿童的元宇宙教育需尽快提上日程【MOOC透视】在第300级台阶上的反思与展望：一个可释放数字化学习效能的“互联网÷”时代的正在由室联网元宇宙进行重构...【MOOC透视】在第200级台阶上的反思与展望【MOOC透视】在第100级台阶上的反思与展望《室联网元宇宙de前世与今生》喧嚣时代的持之以恒...【MOOC透视】Metaversity：元宇宙中将迎来第一批大学……【MOOC透视】助力“双减”，室联网能做什么？【MOOC透视】我们是否准备好了在不久的将来迎接两个不同的“自己”？【MOOC透视】事当做后方知难：终于完成了一件极其考验耐心的工作！【透视纸笔与文化基因】之十一：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之十：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之九：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之八：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之七：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之六：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之五：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之四：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之三：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之二：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？敬请继续关注实验数据揭示的真相！【透视纸笔与文化基因】之一：为何数字阅读仍不能替代纸质阅读？详尽的实验数据给出了出人意料的答案！【室联网透视】乡村振兴需要新的智慧驿站地标【元宇宙漫谈之一】宇宙的元是什么？【元宇宙DIY】供销室联网学习驿站建设全面启动，多种职位虚席以待，为优秀的您提供施展的舞台！【室联网元宇宙】虎年的元宇宙是虎还是猫？【MOOC透视】人类以算法塑造AI，AI就回报人类什么？【MOOC透视】这样的元宇宙项目有望进入奥运会【MOOC透视】这些产品与技术或将塑造未来几年的产业与生活面貌【慕客茶会】心怀祈愿，迎向新年的曙光！【MOOC透视】进入元宇宙的通行证----虚拟化身【MOOC透视】高等教育领域的技术趋势：元宇宙、NFT和DAO【MOOC透视】教育技术能帮助解决这类普遍问题吗？CIBN/CCTV

Literacy）的重要性。研究认为，对于青少年而言，面向未来的核心知识、技能、态度和价值观，不仅包括识字和算术，还包括数据和数字素养、身心健康以及社交和情感技能。这些越来越被认为是21

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导言《小学生心理学漫画》作为国内首套小学生自己可以阅读的心理自助读物，由来自教育心理学、发展心理学、学龄儿童教育、儿童文学教育等多个专业的博士专家倾力打造，根据教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》倾情研发。创作专家团，用极富专业性和科学性的方法，从日常生活情境出发，在对小学生会遇到的心理问题进行剖析的基础上提供有效的方法、技巧和指导，引导孩子有效应对学习、生活中可能出现的多种心理问题。团队查阅30万字论文资料，涵盖孩子会遇到的几乎所有心理问题，分两辑整理出最全面、最细致的小学生心理问题分类主题：社交力、自信力、情绪自控力、自助力、积极力、幽默力、行动力、专注力、学习力、审美力、公开演讲力、性教育。看了就能懂，懂了就能用，是一套完全可以当做教材的心理学漫画！让孩子自己就能疏解情绪、培养良好健康心理！MOOC公众号邀请丛书撰文专家李芳博士进行“从自信力到学习力”作者讲书栏目公益直播80讲（目录见下文），本周六晚8点第75讲“学习实践篇：“对不感兴趣的事情，不立刻排斥”开课啦！|