【MOOC透视】“室联网”已不再是个单纯的理论概念

Original 王涛室联网 MOOC 2020-08-31

【总第172期】

“室联网”已不再是个单纯的理论概念

最近一段时间以来，学习强国、中国教育报、中国国际广播电台（CRI）国际在线等平台和媒体对我们室联网的理念及建设情况给予了报道，引起了很大的反响。

回顾自今年伊始第一次提出“室联网”这个概念，到现在成功在全国各地落地建成了新维学习空间站、新维教师发展空间站、新维大健康空间站、新维国学空间站、智慧党员活动室等各类型空间站上百间，“室联网”体系的落地速度和受欢迎程度，是多少有点令我出乎意料的。

这段时间，还陆续有更多的院校和企业机构找上门来，以极大的热情跟我们商谈如何在“室联网”体系之上来嫁接自己的教育项目，如教育精准扶贫“一村一幼”、全国孤独症智能筛查/康复平台及资源教室、开放大学遍及全省的联动教学系统等……

目前，室联网空间站以及相关产品已经在东北、西北、华东、华南、中南及中原地区全面落地开花， “室联网”已经充分显示了它在业界产生的广泛的影响力。这种局面，让我深感“室联网”这个方向是走对了，它确实能对我们国家的教育信息化发挥出显著的实践引领作用。

现在回头再看这几年走过的路，我忽然觉得，在这个概念提出之前，我们在建设新维学习空间站之时，虽然也有比较明确的理念和方法，但总的来说，还处于直觉、自发的建设阶段；在进入2019年以后，当“室联网”这个概念正式提出后，也使我一下子把未来的发展方向想清楚了，对于从空间站节点到整个室联网系统的体系架构、综合服务平台以及各类教学应用场景，都有了明确的设想。

基于室联网概念建设的学习空间站节点如下图所示：

这样的一间空间站，看似普通，却像神奇的 “孙猴子”一样，有着能够“七十二变”的本领。随着室联网体系内各个模块产品的渐次丰富，多种功能组合的不断增加，我们的室联网空间站已经可以支持多种规模的学习空间、多种教学场景需求的应用。

就教学的支持来说，我们既可以支持最为常见的百人大课模式，也能支持目前流行的小班研讨课；既能解决大型直播课堂的远程交互问题，也能解决小型微格教学的快捷录制与诊断。

就适用的范围来说，我们不仅可以单教室的“智慧化”改造，也能够实现多间智慧教室间、多个校区间的并班联动。

就能够提供解决方案的领域来说，我们已经基本实现了五大教育领域的全覆盖。

当然，这么多“变化与本领”的背后，离不开强大的技术体系和产品体系的支撑。

室联网空间站的技术体系，已经覆盖了从教学演播到教学交互，再到教学评价，以及教学管理可视化等全流程的需要。如下图所示：

室联网空间站的产品体系，已经实现了端（硬件）-管（软件）-云（平台）-室（空间站）四个层级的并行发展。如下图所示：

而其中，最受人称道的，是能够完美支持技术与教学深度融合的“未来教育三板斧”。我把它们称为——室联网空间站的核心组件。如下图所示：

依托上述强大的技术体系与产品体系，我们搭建出业界全面领先的架构体系。这种体系已经投入常态化教学使用中，我把它称为“一网一平台，五端两空间”，对教师使用呈现为“一屏一笔一板”的自然使用状态。如下图所示：

我相信，随着5G的到来，物联网的不断普及，网络世界和物理世界的不断融合，教育领域也需要一个能够广泛联通、虚实融合、多端适应的灵活、开放的系统架构，而室联网的体系结构，已经为此做好了准备。

这样的开放式泛在联接的架构，能确保实现各类教育场景中全方位教学交互的需要，从而促进教育教学的深层次变革，实现“大、中、小、微”各个层级教学体系中无差别联通和联动——

教育的中心节点（主教室）：老师学生都在新维空间站（含移动空间站）上课；

教育的分节点（并班教室）：可同时使用多个空间站授课，其中一个为主教室，即老师在此进行授课，主教室和并班教室可互换；

教育的自由节点（非教室视频互动）：计算机或移动终端，当老师和学生不在空间站的情况下，可采取远程上课的模式，直播上课，参与课堂互动；

教育的边缘节点（直播）：身处世界各地的用户可通过直播看课。

而在未来，基于这样的室联网空间站环境，我们还可以开放接口，把各种好用的、易用的教学工具集成进来，让广大的一线教师充分受益。我预感到，室联网极有可能成为未来教育的操作系统！

作为新一代智慧教育和智能教室的一站式集约化解决方案，室联网虽然源于我多年对教育的思考和沉淀，但它也确实是在实践中锤炼成熟和成型的。作为一个教育技术的实践派，我其实从未想过要刻意提出一个新概念，只是当我们的新型智慧教室建设和应用达到了一定程度，一种新的教育生态逐渐呈现，才感觉迫切需要一个新概念，来简明、扼要地概括它的本质特征，“室联网”这个概念才应运而生，因此，我更觉得，室联网的诞生，似乎是时代发展的一种必然。我只不过恰逢其时地承担起了这个“提出者”的使命。

一种理论和产品的创新，虽然过程很艰辛，但结果美妙。我开心地看到，在已经建成的各地室联网教学环境中，因其提供的大视阵、沉浸式的震撼学习场景，以及通过消除技术应用障碍、联通教学各环节、各要素而对教学活动提供的流畅支撑，受到了从教育管理领导、教育研究资深专家到一线教师的高度赞美，纷纷称“超出预期”。例如，武汉轻工大学曾老师说：“第一次见到大屏幕空间站，震撼，大气！第一次使用空间站新颖，顺畅！”河北民族师范李克军副校长将空间站的优点概括为“五强”：震撼力强、互动性强、智能性强、共享性强和多元性强。

在福建电大，每学期老师们都要“抢着”用新维智慧教室去讲授自己的开学第一课；古井集团利用智慧党员活动室开展的“智慧党课、全景课程”已经受到新华社的关注；在武汉轻工大学的教师发展空间站，已经成功进行了新时代师德教育工作坊，实现了“百校共上师德课，万师共享工作坊”；在北京昌平，室联网系统即将用于解决特殊教育的难题——孤独症儿童的教育，通过全区内5大学区内“资源教室”站点的体系化建设，最终形成站点集群，实现会实现区域内各学区特殊儿童与家庭群体80%以上的覆盖率。

首创“对分课堂”教学模式的复旦大学张学新教授认为，新维空间站已经找到了支撑未来互联网教育的核心理念和技术，就是室联网与空间站，而这两者与对分课堂非常契合，基于室联网的新维空间站与“在线对分”，将打造一个互联网教育的新模式。福建广播电视大学陈展虹副校长认为，基于5G应用的室联网环境，极有可能成为新一代的、线上线下融为一体的、真正的智慧教育环境。

这一切都表明，室联网理论体系及其实践架构恰似中国教育信息化的“高铁模式”，将成为教/学信息化的“蝶变场”，助力破解教育信息化“效果差、低效率、无效益、无标准”的魔咒和回答“乔布斯之问”!

王涛（微信号：ioxroom）

【室联网】理论的提出、体系构建和实践者；新维学习空间站、新维教师发展空间站、新维大健康空间站、新维国学空间站、新维孤独症资源空间站、新维社区家育空间站、智慧党员活动室等【室联网】新维系空间站的原创设计、规划和组织实施者；“移动学习”教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心、中国绿发会丝路研究院室联网中心主任；中国食品药品企业质量安全促进会副会长；北京大学教育学院教育经济博士；北京大学国家发展研究院国际工商管理硕士；业界知名有20多万教育专家的MOOC微信公众账号（微信号：openonline，公号名称：MOOC）的发起及运营者。

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