根据公众号“通识联播”的报导，北京大学五月六日的通识教育沙龙上，一位心理系的同学提出历史学习方法上的迷惑，他觉得在阅读中得到的都是碎片化的历史知识，很难形成历史学的视角。对此，历史系邓小南教授强调，作为历史爱好者，只要对历史有兴趣并乐于思考，就值得鼓励。对历史的感知有不同层面，第一个层面是“看到”丰富的历史事实，第二个层面是有针对性的“观察”，第三个层面是在观察的基础上，生发出问题和“体悟”。西方常说五个“w”，对于when、where、who、what这些内容首先要“看到”，而why、how则引导我们从“观察”走向“体悟”。朱熹解释“理”的含义，称其为“所以然之故、所当然之则”，其实与“why”和“how”相似，即思考历史事件背后的原因、事物的走向和路径。文史爱好者可以从阅读通史类书籍入手，例如钱穆的《国史大纲》、张帆老师的《简明中国古代史》（似应为《中国古代简史》）、樊树志老师的《国史十六讲》等，有的按朝代顺序讲，有的按专题阐释，无论是纵是橫，都能帮助我们把历史信息的“点”连成一条条的“线”，帮助我们建立脉络感。纵横交错的脉络，会形成认知的“网络”，从而使我们的思路得以整理、升华。过去一些高中历史教学，让学生觉得历史离自己很遥远，知识全靠背诵，事实上历史学可能是最贴近所有人的学科，哪怕是小朋友都很容易对历史故事产生兴趣。学历史应该保持开放的心态和高度的求知欲，专业需要更严格的基本训练，不做专业也需要思考和体悟。

邓老师所提三种书书影如下：