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 报名 跟史老师小学读到大学第二期课程

　　今天分享《跟史金霞老师从小学读到大学》第一期第13讲《人生意义》课后作业。这次收到了40多篇作业，所以分成两部分，接交作业的时间顺序贴出：

第十三讲作业：

　　1、和爸爸妈妈一起聆听郑智化《水手》，学唱此歌，下节课唱给大家听；

　　2、和爸爸妈妈一起阅读《霍金讲演录》之第1、2、3、4、5章，重读《活了一百万次的猫》，并观看影片《一条狗的使命》（A dog‘s purpose），和爸爸妈妈交流；写一篇文章，说说你关于人生意义的想法，文体不限，题目自拟，字数不限——不要有压力，你怎么想就怎么写，坚决不许爸妈改动；

　　3、预习《人之初》p75蒲松龄《河间生》，准备5月21日第14讲《敬畏》。

人生的意义

文／陈书远

 （二年级·合肥）

　　我觉得人生的意义在于能想做什么就可以做什么。比如，早上可以睡到自然醒，想玩的时候就能开心的去玩。不要听别人不好的评价，每次考试都能考一百分，天天都得到老师的夸奖，在做自己喜欢的事情的时候不要被别人打扰。去世界各地旅游，见识外界的各种各样的好玩的、好看的东西。自己有很多的钱，能够买得起所有自己想要的东西。

　　多么希望远远所有的愿望都能够实现啊！！！二年级的远远，还不能阐述人生的意义，但是，她有很多关于当下的人生的目标，这可都是美好的愿望啊！

人生与面巾纸

文／戴欣然

 （三年级·南平）

　　面巾纸一张一张被抽出时，它们野性蓬勃，对自己信心十足。但它似乎不明白，人生有什么意义，于是面巾纸被扔到了垃圾桶。

——序

　　前几天，有人问我："你来这世上，是为了干什么的？"我愕然，才三年级的我怎么能想到人生的意义呢？我敷衍了几句，跳着，蹦着走了。
　　人生太过头的兴奋不好。人生很像面巾纸。一开始想干这个，想干那个，最后忙不过来，只好羡慕李白，羡慕陶渊明们的快乐了呢！
　　人生的意义到底是什么呢？是为了聆听吗？听乐声，听雨点打窗吗？可就听着，你能干些什么呢？是为了享受吗？丝绸床垫，羽毛枕头，棉被，暖暖和和，可还是一事无成。
　　可能是为了读书，一朝你成为未来读书协会的会长，金榜题名啊！你出尽了风头。可是，到很远的将来，时间的沙尘还是将你埋没了。
　　我觉得人生的意义是人生，人生是一张空白且大的试卷，我们要答题，最好是一张完美的试卷。但是没有考过100分的人多得很，不必去追你的完美了，尽力而为就好。
   人生不仅为了人生，其实它还有很多别的意义。当老师的，老师是他们的意义，当医生的，医生是他们人生的意义。等等……
　　所以，人生的意义应该是包罗万象，我就不能定义啦！

　　以后我要好好地对待我抽出的每一张面巾纸！！！谢谢戴老师教诲！

人生之义

文／戴欣然

 （三年级·南平）

　　人生有什么意义？
　　也许是骑自行车去看夕阳
　　无事可做时，骑自行车去看看夕阳。晚霞真美，像浓淡不一的色彩。这色彩很像人生。如二战间死去的人们，他们也许没有留下姓名；他们的生命，也许如石沉海，在历史的长河中杳无声息。这种生命像白云，毫无一丝趣味。
　　有些生命则像天边的彤云，发出耀眼的光彩。
　　人生有什么意义。

　　依我看，是去"竹林"中走走。
　　这心中的"竹林"
　　让我们静心，并欢乐地对待生命。
　　假如心中下起雨，
　　别让它停，别让它停。也许在"竹林"中，笋会长高。
　　"竹林"让我们飞翔。
　　飞翔，并不是飞上九霄之天。飞翔是让你轻松快乐的游戏。不像戏水，戏水是毫无负担。不过，你想有一条飞天的路。你有两种选择：一是走前人走过的路，二是自己开辟一条路。前人的那条路几乎被走烂了，但容易，极其简单，但无味。
　　如果自己开辟一条路，你恐怕要:"再见！容易！"因为开辟极其枯燥，无聊。还超级累！但事成以后，你就会极其骄傲，看许多人走你开辟的路多好！
　　所以，人生之义，应在开辟。
　　再见！容易！

　　再见！容易！

　　戴老师，您太神了！请收下我的膝盖！

灿烂的云朵

文／戴欣然

 （三年级·南平）

　　阳光美丽，但还是让我们当阳光下，同样灿烂的芸芸众生吧。 

—— 序

对鸡来说，
人生也许就是喔喔啼。
对书来说，人生也许就是传播知识，道理。
对笔来说，人生也许就是挥洒最后一滴墨。
那对人来说呢？
所有生物都在奉献
人呢？
奉献，变革，很多人做过，
但他们
不上绞刑架，
就上断头台。
人是一种非常懒的动物，
这习性，
无人改得过来。
既然懒，
就让我们去学习勤快。
既然无人能改，
也不必追求完美。

　　这是戴欣然小朋友——不，还是叫你戴老师吧！——第三篇！只有葱白了！

铁珠子

文／戴欣然

 （三年级·南平）

　　　　我的世界不是语文，不是数学，更不是音乐，英语，电脑，美术等七七八八的课程。我的人生，是气球。

——引子

突然觉得，每个人都是一个氢气球，但永远飞不起来。
小时候被爸爸，妈妈"幸福"得牵着线，
长大的气球里却放着铁珠子，毫无生气。
老了，就不想飞起来了。
然后，气球就瘪了。
以上是我对人生的看法，我每个都说一说。
小时，我们过分依靠父母，或父母不知道让我们早自立，还紧紧地抓住这条让孩子自强的线，却不放飞。
少年，我们还没有确定方向，只知前，不知上。
青年，中年，我们的肚子里却放着铁珠子。有些梦想我们无法实现，或无法摆脱现实的压力，就会留下一个又一个铁珠子，无法飞起。老了，想起那一生的挫折，就不再飞了。最后，气球瘪了。
那些七七八八的东西怎么来的！
乱了！
谁管它们，
我只要努力飞翔！
失败了，
也无法，
让我的心灵，
有杂质。
我只管重新再来！

　　戴老师第四篇！神作！膜拜！戴老师一次作业写4篇，太赞了！呼叫戴妈——交个家长作业吧！

人生意义

文／周昕霖

 （四年级）

　　人生就像一盘生鱼片，如果没有任何调料，那就会变得淡而无味。人生也一样，如果你不去投入的思考人生，就像吃生鱼片忘记了加芥末一样淡而无味，现在的我们还有很多机会，就像一块儿还没切好的生鱼肉，可能美味无比，可能淡而无味，但谁知道呢。你可能是那块美味的，也有可能是那块无味的。

　　接近原味的海鲜，也是一种美味。

    嗯，课上的几个小朋友关于生鱼片的阐发也是令人叹为观止的啊！课上的小朋友还有什么阐发？嗯哼，想知道？加入我们吧！（戳这里，了解课程，点击跳转页面的“阅读原文”，即可报名参加啦！）

人生

文／周依桐 

 （六年级·苏州）

人生像一支蜡烛，
每天都努力燃烧自己，
直到烧完的那一天。
这是燃烧自己的一生。

人生像一枝腊梅，
只有到了寒风刺骨的冬季，
才会傲然迎风绽放。
这是经历坚忍的一生。

人生像一只活了一百万次的猫
它的最后一次，
过得充实，过得幸福，过得自在。
这是自由充实的一生。

人的一生极其短暂，
何不燃烧自己而点亮他人？
何不绽放出自己的独特色彩？
何不将人生过得充实自在？

　　求照亮！我默默地躲在角落，求周老师照亮！哈哈哈

我们该如何存在

文／窦朱源

 （六年级·嘉兴）

你的使命是什么？狗老大？

你生来要在四只狗的躯体上轮回吗？

你注定要将你的主人与主人的心上人团聚吗？

这是你此生活着的意义吗？

活了一百万次的猫，

你此生之意是什么？

你是注定要找到你的此生挚爱吗？

一只猫此生是否只有爱过一次才活得有意义？

我不知道。

人生的意义，

也许仅仅是你的一个小梦想，小目标，

也许在别人眼里微不足道，

但当你感到——

啊，我这生不白过了，

完成了我想做的，

我快乐地活过了一生。

那么恭喜你，

这，就是你的人生意义。

　　是啊，能把一个小梦想、小目标实现，就已经很了不起了！

人生的意义——自由

文／顾宏毅

 （五年级·昆山）

　　听史老师解读完霍金的《我的病例》后，我对人生意义的想法又有了改变。

　　小时候的我认为人生意义就是在地球上快快乐乐地生活一生。但上了小学之后，我发现这根本不可能！一个星期都不可能！因为小时候的我十分顽皮，每天都被老师批评，他们结结实实地在我头上套了个紧箍，还老在我身边跟苍蝇一样不停地念紧箍咒。随着年级的升高，如山的作业一点一点榨干我自由的时间，我渴望能缩小几岁，我留恋真正的童年，我不想成年！我不想进入“人生中最愚蠢的时光”。最终，作业压服了我。我每天都思考着：我怎样才能留住我的童年。我向往自由！我要夺回我的人生！

　　但是，《我的病例》给了我一个解答。文中的残疾人霍金，他尽管生了运动细胞病这样的绝症，但是他的人生依然自由，依然出彩！对我来说，一点儿作业又算得了什么？只要我写得快，我依然可以出去骑车，练习魔方……我何必要怕一些破作业呢！对着成山的作业，我只会翻翻白眼；对着海量的题目，我只会吐吐舌头；对着冤枉我的同学，我只会倔强地瞪他（她）一眼。我就是不怕你，我就对你不屑一顾，你就制服不了我，你在我眼里永远是卑微的！

　　我的人生永远是自由的！

　　原谅你不羁放纵爱自由！！！

我的人生很任性

文／顾宏毅

 （五年级·昆山）

我的人生很任性，

一时血气上涨，

鬼才考虑三七二十一，

我就要拍案而起，不管结果，好好说他一通！

我的人生很任性，

一时冷或热，

鬼才去管要不要加衣服，

生病了我也不后悔，

随他去吧！

我的人生很任性，

一时恶向胆边生，我抡拳头就打人，

鬼才管要不要赔钱，

我就把那小子打得他妈都认不出来！

哼！鬼才会去斟酌那些文字，我的诗说来就来！

我的人生永远很任性！

　　好！顾老师，为你的勤奋和任性点赞！任性的人生不需要解释！

我所理解的人生

文／郭恩祺

 （四年级）

　　我所理解的人生就像一盘“酱油炒鸡蛋”，如果你的酱油放得适量，那么它就美味无比。相反，如果你的酱油没放到位，那么就会淡然无味。也就是说，活着，就得做些有价值的事。

　　环卫工人的人生意义是把城市变得整洁；老师的人生意义是教育好每一个学生；医生的人生意义是救死扶伤……因为一次高烧而成为聋盲人的海伦.凯勒；只有半个身体的肯尼，他们虽然身体有缺陷，但他们仍然热爱生命，因为他们找到了人生意义。

　　贝多芬，这位伟大的钢琴家，他原本是个健康的人。可是，当他的双耳失聪时，他却还能创作出如此美妙、流传至今的钢琴曲。我想，用美好的音乐表达自己的内心就是他的人生意义。张海迪胸以下全部瘫痪，但她却努力学习针灸，治好了故乡成千上万人的病。我想，她用自己的余生为他人带来健康，就是她的人生意义。

　　而我，作为一名学生，就应该认真学习，努力取得进步，这正是我现在的使命。

     你，找到你的人生意义了吗？

　　决心书呀！哈哈哈！

生命之花

文／果果

 （三年级·深圳）

播下生命的种子，

栽入广阔的土地。

待它生根发芽，

成为一朵鲜花。

阳光和雨露，

带给你生长的能量。

狂风和暴雨，

不能摧毁你顽强的生命。

经过多少岁月，

你长成了一株花儿。

人人歌诵你的美丽，但你仍不骄傲。

你撒下新的种子，

细心地照料它们。

等待它们长大，

长成一株美丽的花。

时光消逝，

你失去了青春，

渐渐枯萎了，

慢慢地被人遗忘了。

时隔多年，

你早已从世上消失了，

但人们永远记住了

你的爱和成就。

　　用美丽的诗表述哲理的思考，真好！你确实是三年级吗，不许骗人！

人生与面巾纸

文／疯姑娘卢娜

　　在我心目中，人生不应该是拘束的，应该为自己而活！不必为他人活！因此，每次写作业、练习册，我都不会去想这是在完成父母的任务，而是会告诉自己：“我是在为自己而写这些练习册和作业的！不是为他人而写的！”因此，我的成绩一直不错，作业质量也不错。
　　我还认为，人活着就一定要快乐并且轻松。所谓快乐又轻松，在我看来，就是先完成作业，再去尽情地玩耍。我曾经有一段时间，经常在学校里玩耍，而不做作业。我最好的两个朋友——郭怡菲和杜语鹭都不停地劝我要先做作业。我听从了她们的建议——我先做了作业！放学后，我发现：在学校做了那么多作业后，我回家做作业的时间就减少了不少。我也可以有大把的时间用来快乐的玩耍
　　这就是我对人生意义的理解，谢谢大家！

　　作业，果然是小学生生命中最重要的“意义”了！哎，为什么老师们非要布置这么多的作业呢？！为什么呢？！

爱心便当

文／陈若溪

 （五年级·昆明）

人生的意义对我来说就是给这个世界献一份爱心，
我就是来送一份美团外卖的人。
我坐着一辆神秘的车来到这个世界上，
我要把我带的所有爱心便当送遍这个神奇而有趣的世界直到我离开。
有时我不想来这里送便当，
有时却又很高兴我能来这里送便当。
这个便当不是一般的便当，
便当盒里装的不是普通的食物，
便当盒里装的全是家庭的爱和情侣之间的爱，
还有友谊和对陌生人伸出帮助之手的勇气。
分享、保护和帮助需要被帮助的人的想法也装在便当盒里。
我知道很多人也在送爱心便当，
所以收到爱心便当的人，
你不妨把你的便当与其他人共享，
因为便当里的“食物”是无限的，也是永久的。

　　感动！点赞！

狗的使命，我的使命

文／笑笑

 （四年级·苏州）

　　 现在正在热播一条狗的使命，狗老大活了五辈子，领悟到了自己的使命，那么我的使命是什么呢？

　　 本来，我以为所有人的使命就是出生，上学，结婚，生娃。但现在不同了，我认为一的人就要活得开心，不要遇事一副苦瓜脸，然后尽力的去帮助别人，就像狗的第一辈子，啥也没干，就显得人生很枯燥。接下来，他帮助了许多人，就感觉这辈子就和有意义。

   人不也是一样吗？就像一个乞丐和一位为人类做出许多贡献的科学家，那么谁的生命最有价值呢？大家肯定会说是科学家。由此可见，人活着就要有活着的价值，才算完成了自己的使命。就像活了一百万次的猫，直到他的人生做了一件有意义的事他才死去。

　　哇，笑笑，你终于把你的作业贴到作业贴里了，这可是极有意义的一步哇！——老师给你多分了一段，看出来了吗？

人生的意义

文／朱昭颜

 （五年级·苏州）

人生的意义没有什么意义

可以很简单

为了一个人，一场梦

为了一朵永不凋零的花朵

为了一种自始至终追求的意境

或者

为了一场奋不顾身的爱情

人生的意义其实有很多种诠释

其中的一种

就像你身边的人问你

“你想要做些什么”

也许你想要成为一名令人尊敬的教师

或是一位作家、科学家、军事家、明星……

再者是那些新新职业

就是游戏试玩家、酒店试睡员……

甚至是国家总统、国家主席

那不是无稽之谈

那就是你人生的意义

它并不仅仅是梦想、幻境

它是你一生追求的目标

那么

请你为你的人生意义去努力

直到成为你最初的希望

　　好，不做自己憎恶的人，不忘初心，一起加油！

人生的意义

文／尹奕琛

 （六年级·江西）

人生的意义究竟是什么？

是幸福？

是快乐？

还是——

对于活了一百万次的猫来说

活着的意义？

便是遇见自己喜欢的人

和她一起厮守

对于狗老大来说

活着的意义?

就是和主人在一起相依为命

对于科学巨人霍金来说

活着的意义?

便是为科学做事

为人类做事

做一个正常人的事

那么对于我们来说

生命的意义又是什么呢？

　　啊，尹老师抛下这个严峻的问题，就要转身离去？——你回来，告诉我，你有没有发现，我改动了哪里？

人生的意义

文／胡润竹

 （六年级·南京）

当玫瑰的最后一瓣凋零，

当蜡烛的烛光渐灭，

当眼前的一切变暗，

就意味着生命之光即将结束。

在你生命的浪潮中，

艰难的行走着。

如果说是黑玫瑰，

那你的一生肯定是暗的；

如果是白玫瑰，

那你的一生是平凡的；

如果是红玫瑰，

那你的一生就是快乐充实的。

与其让一生平淡无味，

还不如让一生充满色彩。

互相帮助。

他在我的身上寻找船，

迷失在夜晚的海洋；

我在他的身上寻找太阳，

寻找那微弱的光线。

跌宕的起伏，

永恒的火焰，

灿烂的交织，

火热的绽放。

我给予、我奉献。

快乐地活在当下，

活在当下……

　　活在当下！活在当下！活在当下！——胡老师，我写了三遍，可以了吗？

我和妈妈聊人生意义

文／刘明衍

 （四年级·泉州）

　　中午，我和妈妈正在聊着这次史老师的作业要怎么写，我们就聊了一会《活了一百万次的猫》中的那只猫的人生意义和《一条狗的使命》中的那条狗的人生意义。

　　妈妈先说：“为什么猫活到最后那一生以后就没有再复活了？”

　　我回答：“因为猫的最后一生已经完成了它想要的生活和它爱的对象。”

　　妈妈又问：“那为什么那条狗到了最后那一生后就没再演下去了？”

　　我又回答：“因为狗已经找到它想要的主人。”

　　妈妈问：“那你的人生意义是什么？”这个问题我想了很久，但一直没有想出来。

　　到了第二天，妈妈问我：“那要怎样你的人生才会有意义？”

　　我想了想说：“没有作业。”

　　妈妈说：“你喜欢养狗喜欢弹琴，养狗要喂狗、遛狗，弹琴要一遍一遍地练琴，不能说没有作业呀。”

　　我解释道：“我指的是那些学校里我明明会做还要布置“千百”遍的作业题没意义的事。”我想那些事实在烦人，还会浪费我许多可以用来干有意义的事的时间。

　　最后我把这些话写在了史老师的作业上了。

　　阿衍，我也觉得那些作业非常烦人！那些布置无意义的作业的人更烦人！希望他们能够向史老师学习，多布置一些有意义的作业，你说是也不是？

生活的意义

文／罗家明

 （四年级）

一只猫，

生活的意义，

生活在野外；

有一个温馨的家。

一只狗，

生活的意义，

有一个好主人；

主人不开心时要逗主人开心；

自己高兴时可以不停地舔主人。

霍金，

生活的意义,

克服运动神经细胞病；

有一个温馨的家；

过一个正常人的生活。

我，

生活的意义，

有一个温馨的家；

生活在大城市；

不愁穿不愁吃；

健康地活下去。

　　这也是我想的！我有一所房子，面朝大海，春暖花开，我什么也不用做，身体健康，心情愉快，吃喝玩乐，周游世界，哈哈哈！

生活的意义

文／郑贺阳

        三年级

　　我觉得生活的意义就是把功课学好、吃好、喝好、玩好、运动，然后健健康康的活着。

　　文章虽短，却明白洗练，铿锵有力，逻辑清晰。而且，这里面，埋藏着你最大的心愿，最美好的祝福，哲人阳，一切都会好起来的！

使命

文／伴我高飞

 （六年级·长沙）

　　每个人的人生都是都是有意义的，只有明白人生的意义，才能笑对人生，只有明白了人生的意义，才能为社会，为国家作出贡献。
　　雷锋的意义是乐于助人，《一条狗的使命》中贝利认为生命的意义是快乐，是享受现今，享受生活。而霍金——《万物理论》中霍金认为有生命的地方，就有意义。
　　而我认为，那是他们的意义，不是我的，我将他们和我的理解相结合，得出了我认为的人生的意义：1、快乐，开心——快乐能使我们更加享受人生，2、不要失去希望——使我们敢于追求，敢于探索；3、为自己，为他人做出贡献，不要只为自己，也要帮助他人——乐于助人，也人人助我。

　　“雷锋”助阵，这是怎么回事啊？我们还这么小，先想怎么把自己安顿好，再去考虑国家大事吧。别累坏了呀！

明天继续

写在后面

     再重温一下作业要求：“写一篇文章，说说你关于人生意义的想法，文体不限，题目自拟，字数不限——不要有压力，你怎么想就怎么写，坚决不许爸妈改动。”为什么要这么要求呢，因为关于人生意义，是没有标准答案的。孩子们自己的思考表达，必须得到尊重。他们每个人都有一颗独特神奇的大脑，他们的心声，成年人应该悉心聆听。

      聆听，是最基本的尊重和文明，在这节课上，史老师批评孩子们不愿意聆听同学们，其实，在课堂上史老师还是咽下了对家长们的批评，在孩子身上表现出来的焦虑甚至粗鲁，其根源就在于家长。

      请家长们反思一下，我们平常是不是有耐心听孩子把话说完？我们是不是在上网课的时候，一心都在想甚至一直都在说“这孩子，你怎么还不去抢麦发言？”而并不去聆听那些发言的孩子在思考什么在表达什么，也不去看讨论区那些积极参与课堂的孩子，他们打出的文字中，那些精彩的独到的见解——亲爱的家长们：请不要打乱孩子生长的节奏，请不要以为只有文章写得长才是好的，请不要以为上课只有举手发言才是在参与，不要以为别人排麦发言一次就意味着自己的机会少了一次时间浪费了，请静下心来，跟你的孩子一起，学会聆听，学会思考，学会彼此尊重，学会注重并体验成长的过程，慢慢走，欣赏吧！

         今天，有个好消息告诉大家。

      自从我们的《跟史金霞老师从小学读到大学》第一期课程的名额报满之后，史老师每天都不断地收到家长们的请求，希望能够有机会和孩子一起，参加这个美好的旅程，和我们一起走这条漫长的远路。

      经过再三权衡，为了让更多的家长和孩子可以走上这条少有人走的路，史老师与平台沟通后，决定扩容“从小学读到大学”这个课程的名额。扩容后，课程限额997人，所以，我们的第一期，又可以报名啦！（报名戳这里）

      第二期同样限额997，9月开始上课。另外，从2018年开始，这套课程将以整年的形式报名，每年的春季、秋季课程合并招生，目前，2018年全年的课程也开始招生了，同样限额997。

       这次扩容，已经到达了史老师所能承受的极限，因为，史老师是要对每一个报名参加课程的孩子认真负责的，虽然史老师的网课曾经有过成千上万人同上的情况，但是，史老师是要带着这一批孩子慢慢地，一天天地，从下学读到大学，必须要，一步步地，慢慢地，走啊，欣赏啊，共同成长啊，史老师的精力也是有限的，实在不能再增加了！

      因此，在报名人数陆续增加的情况下，一旦史老师发现人数影响到授课与课后交流的效果，就会立即关闭报名通道。万一发生这种情况，届时也请大家谅解。

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